Presencial 1

“Conceptualización”

¿Qué es tecnología?

La palabra tecnología es utilizada en diversos contextos tales como: ciencia, industria, comercio, educación, entre otros. Es un concepto difícil de definir, algunos autores han desarrollado una conceptualización a partir del contexto de aplicación, por tanto, la definición dependerá de elementos como; el momento histórico, las herramientas que se utilicen, la función a desarrollarse, etc.

En este apartado se aborda el tema de la tecnología desde su sentido etimológico además de tomar en cuenta los principales enfoques que la fundamentan.

Actividad No. 1

Técnica: Haciendo propuestas

Estrategia: La actividad tiene como propósito que el maestro-estudiante proponga actividades de aprendizaje con temas específicos que pueden desarrollarse utilizando una servilleta de papel. Se entrega una servilleta de papel a cada participante, sólo deben utilizar esa servilleta para desarrollar un tema, pueden doblar, cortar, escribir, dibujar, pegar o lo que consideren necesario hacer con la servilleta de tal manera que les permita abordar el tema en su totalidad. Pedir a tres voluntarios que expongan su propuesta, registrar las propuestas expuestas en el siguiente esquema.

Tema	Actividad Propuesta
Fracciones (Matemática)	Dobleces en papel: Hacer 1 o varias dobleces para enseñar fracciones.
Valores Morales (Formación Ciudadana)	El papel arrugado.
Las líneas: Rectas y Curvas (Expresión Art.)	Dobleces para hacer rosetas e identificar líneas curvas y rectas inclusive las mixtas.

Fracciones en Matemática

Valores Morales en Formación Ciudadana

Líneas rectas y curvas en Expresión Artística

3 Definiciones  no incluidas en el módulo nombrando autor y año

(George Fiedrich von Lamprech, 1787) describe la tecnología como “aquella ciencia que enseña los fundamentos y medios según los cuales, y por medio de los cuales, todos aquellos elementos naturales, que tal y como nos los da la naturaleza no tienen ninguna utilidad, o sólo una aplicación muy limitada,se elaboran lo mejor posible, y se les hace aptos para satisfacer las necesidades humanas.” 

El término tecnología, como se hamencionado con anterioridad,fue acuñado en 1777 por Johann Beckmann; un profesor de economía de la Universidad de Gotinga en Alemania. Beckmann, en su “instrucción sobre tecnología” la calificó de “una curiosa unión de una rica sabiduría y un conocimiento técnico”. 

Este concepto se propaga con rapidez por Alemania, y en 1781 Franz Johann Hermann comienza a enseñar tecnología en la Universidad de Viena. Allí desarrolla una asignatura llamada “Sobre la introducción a la tecnología, o sobre la ciencia de los oficios, artes, manufacturas y fábricas”, intentando establecer el estudio de la tecnología en la universidad.

Tres enfoques de la Tecnología

A. Enfoque instrumental o artefactual


La concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión más arraigada en la vida ordinaria, pues se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas. (González, López & Luján, 1996).

B. Enfoque cognitivo

Diversos autores han señalado que la ciencia es el criterio que diferencia a la técnica de la tecnología. Desde esta perspectiva, no se excluye que se pueda aún continuar hablando de técnicas en las sociedades industriales, en este caso de técnicas de base científica La distinción entre técnica y tecnología tendría entonces una base histórica, ya que la aparición de la tecnología se relaciona con las revoluciones científica e industrial, entre los siglos XVI y XVIII. (Quintanilla, 2001).


C. Enfoque sistémico


La noción de sistema técnico se ha vuelto un lugar de referencia para definir a la tecnología, incluso para aquellos que prefieren hablar de técnicas antes que de tecnología. Algunas referencias a la tecnología como sistema han sido acuñadas por Quintanilla (2001), la noción de sistema ha servido para definir a la tecnología, como conjunto de acciones intencionalmente orientados a la transformación de objetos concretos, para conseguir de forma eficiente un resultado.

Actividad No. 2

Técnica: Separador de lectura

Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante defina con sus propias palabras y tomando en cuenta el contexto de desempeño, los términos tecnología y Tecnología Educativa. Utilizando un material resistente debe elaborar un separador de lectura utilizar ambos lados del material para escribir las dos definiciones. Puede usar como referencia los siguientes formatos de diseño.

Los términos construidos de Tecnología y Tecnología Educativa

Tecnología:

Lado de la razón que se ocupa de la creación y el uso de técnicas y  medios en su intercambio con la vida, su contexto y el medio ambiente.

Tecnología Educativa:

Es un concepto de transformación de la enseñanza y el aprendizaje tradicionales de libros en forma digital.  La tecnología educativa puede abrir puertas para incorporar métodos de aula convencionales con estudios avanzados de estudios digitales. Al utilizar este amplio sistema, se ajusta, organiza y une los medios del sistema educativo para lograr las competencias planteadas.  

Actividad No. 3

Técnica: Comecocos

Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante enumere y describa, características y principios de la Tecnología Educativa que hayan llamado su atención. En el comecocos puede integrar ocho conceptos, el objetivo es incluir ideas principales y que cuando estén jugando con el come comecocos puedan decir si es una característica o un principio.

Come Coco en construcción

Come coco construido

Características de la Tecnología Educativa

•  La Tecnología Educativa supera lo que podría denominarse tecnología de la instrucción.

• El maximalismo (Tecnología Educativa igual a didáctica) y el minimalismo (Tecnología         Educativa igual a medios audiovisuales) han acompañado el devenir de la tecnología       educativa.

• La Tecnología Educativa debe ser una forma de humanismo, superando la clásica   oposición entre valores tecnológicos y humanistas.

• La Tecnología Educativa se encuentra entre la cacharrería educativa (uso de los medios)   y el diseño instructivo.

• La Tecnología Educativa debe compaginar la teoría y la práctica, interesándose por lo   aplicable y la resolución de problemas, pero con sólidas fundamentaciones conceptuales.

• La Tecnología Educativa debe ser un cauce para la creatividad, sin dejar de ser críticos   con los medios y sus repercusiones sociales.

• La Tecnología Educativa estudia las estrategias de enseñanza de carácter multi-medial,   integrando las viejas y las nuevas tecnologías.

• Es necesario buscar la síntesis entre la acción empresarial (realizaciones tecnológicas) y   la acción académica (reflexiones), estableciendo equipos multidisciplinares.

• El paso del conductismo al cognitivismo se ha de dar tratando de aprovechar lo positivo   de las distintas teorías del aprendizaje, según el tipo de alumnos y el tipo de aprendizajes.

• La Tecnología Educativa no se ha de confundir con informática educativa, aunque ésta   debe ocupar un espacio importante en los programas de tecnología educativa.

Principios de la Tecnología Educativa

Derivado de las definiciones de Tecnología Educativa y tomando en cuenta las características generales de la palabra puede deducirse que los principios sobresalientes del término son:

• Facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Responder a necesidades para satisfacerlas.

• Incorporar materiales disponibles en el contexto de aplicación.

• Poseer un propósito concreto.

• Utilizar un plan de intervención.

• Debe ser vista como un medio alternativo de aprendizaje.

• Cualquier objeto que facilite la entrega educativa es tecnología en el aula.